概要音乐是一种不可思议的东西，可以怡情、可以使人欣悦。节奏作为音乐的关键部分，每一节每一拍电影都带入了演奏者以及倾听者无法言喻的内心感觉。它能使内心的压力获得发泄，使精神层次获得提升。
本文交叠音乐节奏感的重要性，以及它在小学生茁壮发育过程中的起到，通过举例从多个方面讲解了培育孩子们音乐节奏感的措施。以期给广大专门从事音乐教育教学的人员一些糅合，来增进我国素质教育的全面发展。关键词：小学生；音乐节奏；培育措施章节从古自今，众多最出色的音乐家谱曲了自己生命的乐章，给无数后人带给了心灵的难过。
音乐，是无法用语言叙述的人类的心声，节奏感作为构成音乐、给与音乐灵魂的关键，仍然以来沦为音乐教育者教育孩子的重点难点。就像最出色的作家苏霍姆林斯基曾多次这样说道过，“音乐教育首先不是音乐家的教育，而是人的教育。”作为一位作家明确提出的关于音乐方面的这个看法，给我们现在的教育事业人员很多简单的糅合。
如今，很多家长、教师在对孩子展开音乐培育时，忽视了对孩子节奏感方面的注目。殊不知节奏感才是造就孩子兴趣的关键因素，缺少对节奏感的注目造成了很多学生不讨厌上音乐课，反感父母劝说的音乐辅导班等等情况。
一强化学生对外界声音的感官能力一开始认识音乐的小学生很更容易对音乐产生敌视感觉，由于音乐节奏、歌谱、歌词都必须自学，一首非常简单的歌曲在小学生音乐教学过程中往往要经过3、4节课的教学才能几乎学会。这时，教育者可以从两方面强化学生对音乐节奏的感官能力。首先，可以从听得的方面应从。我们的社会生活以及大大自然无时无刻不充满着具备节奏感的声音，这种声音不是音乐却需要沦为教师培育学生节奏感的得力助手。
如公鸡的鸣叫总是充满著节奏感的“果果果”，枕边妈妈卖的小手表总是“滴答滴答”地回头着。之后渐渐强化可玩性，通过孩子在看电视的过程中，指导他们伴奏的声音是怎么样的••••••其次，可以从动手的方面应从。如小鸡啄米是一个具备节奏性的动作，妈妈切菜也是一个具备节奏性的动作。多多希望学生聆听、仔细观察这些生活中的节奏对孩子在课堂音乐节奏的培育至关重要，教师应当推崇这个过程的训练。
二培育学生对音乐节奏的兴趣度最出色的英国剧作家曾多次说道过：“学问必需和着自己的兴趣来，方可以获益。”如何培育学生对音乐节奏感的兴趣度是对音乐教师的考验，一些教学经验丰厚的教师往往不会采行有所不同一般的教学方式从多个方面展开教学。孩子们对“节奏感”的解读往往是片面、模糊不清的，在于这个词本身具备的抽象性。
但在明确生活实践中，孩子们对节奏感的捕猎往往很灵敏。因此，教师可以使用将乐器、舞蹈、歌唱、多媒体混合用于的方式展开音乐节奏感训练。
的组织学生排练舞台剧，和着乐器因应节奏性的舞蹈步子从而循序渐进地培育学生的兴趣。在素质化教育的今天，音乐教学作为早期儿童培育中一门最重要的学科，教师应当大力参考国内外先进设备的音乐教学方式，侧重孩子节奏感兴趣度提高的教育工作。学生对音乐节奏产生了浓烈的兴趣，对学生以后的音乐自学甚至是茁壮发育过程都会产生相当大的大力影响。三在课堂上增强学生的节奏训练课堂上的音乐节奏训练可以从两个方面著手，一是听力训练，二是动作节奏训练。
首先，音乐是一门听力艺术[1]。音乐节奏的训练大自然应先从听力方面著手。它是自学音乐、学会唱歌、热衷唱歌的基础以及前提，是发展学生音乐审美方式、增进学生音乐感觉能力提升的最重要手段与必经之路。
在课堂上，教师可以通过多媒体播放各种自然界以及社会生活中的各种声音，如候鸟迁移的鸣叫、小狗的犬吠声、钟表的滴答声、北风的呼呼声、走路的步伐声、农民伯伯挑担的吆喝声、高亢的迟到钟声、爸爸睡的呼噜声•••••这些声音不仅富裕情趣，在提升小学生自学音乐节奏兴趣的同时，还有效地提升了听力节奏训练的最初目标，堪称一举两得。其次，课堂音乐教学过程中，教师可以指导学生通过回来具备节奏感的歌曲划出节奏的方式，进行学生展开动作节奏的训练。
在音乐挑选方面，一定要挑选切合学生生活现实，非常简单富裕节奏感且较为开朗的歌曲。这样不利于更有孩子们的注意力，再加音乐教师的划出节奏指导引领学生按照音乐曲调的强弱乘载展开合理的动作展现出，有效地的增进了孩子的音乐感官能力以及音乐展现出能力，从来不剧情片渐渐超过与音乐曲调的协商一致性。
四融合明确歌曲培育学生的节奏感掌控节奏感、教授音乐节奏性的最后目的就是为了培育学生在明确歌曲合唱中需要游刃有余的能力，不仅要会唱、演唱好，还拒绝学生需要体会歌曲本身的思想超过舒缓情绪，使身心放开的目标。因此，歌曲合唱本身也可以反过来增进教育者对学生节奏感培育的进程。
例如，在锻炼歌曲《采蘑菇的小姑娘》的时候，教育者不仅可以通过因应舞蹈来训练孩子们的动作节奏，还可以通过歌曲本身反映的节奏感，在一遍又一遍的自学、播出过程中潜移默化的培育学生的音乐节奏感。有条件的可以在教室配上上场景、道具，建构较好的氛围，唤起孩子们的想象力以提升学生的歌曲领悟能力。
在此，可以引荐一些小学阶段节奏感较强，又非常简单开朗易学的歌曲以供参考：《让我们荡起双桨》、《南泥湾》、《铜锣湾》、《小燕子》、《雪绒花》、《音乐之歌》等等。五融合明确乐器培育学生的节奏感利用一些非常简单的乐器可以增进学生在音乐节奏感方面的变革提升，这些非常简单的乐器主要有小鼓、笛子、哨子等等[2]。在小学这个初级阶段，学会一项较绝佳乐器是不现实的，在乐器自由选择方面，挑选非常简单的能因应音乐节奏训练的才可。
孩子们在一旁听音乐一旁仿真打节奏的过程中，只不过也是他们在掌控音乐节奏高低、高低的过程。乐器的用于效果相等于动作训练中的划出节奏，但是乐器的起到相比之下高于非常简单的划出节奏。动作节奏训练意味着作为一项辅助训练，而用于乐器效果更为显著。
教师在实际操作过程中，应当充分发挥指导性地位，使小学生因应音乐用于乐器正处于课堂主导地位，认清节奏书，两拍子、三拍子、四拍子等等的明确弹奏方法都必须教师细心的指导。这种方式不仅提升了孩子们的活动能力，还增进了孩子自身的音乐素养。六提高提升教师音乐教学中的教学方式任何一门学科都不是一个孤立无援的个体，而是和其他学科不存在着息息相关的内在联系。在国家素质教学前进的过程中，教育者特别是在应当留意多学科的融合，不仅仅限于主要科目如语文、数学，而作为具备最重要修养提高的音乐教学也是如此。
如歌谱的科学知识融合绘画科学知识，这个符号像什么，那个符号又像什么。这不仅唤起了孩子想象力，还在渐渐考古孩子们的音乐自学兴趣度上卓有成效。又如，节奏介绍融合数学知识，何为一个四分音符，可以通过数学算术的角度展开介绍。
这样的教学方式生动活泼，有效地的提升了学生音乐记忆力的同时还能获得很好的教学反响，对于前进我国教育体制改革来说是特别是在最重要的措施，小学教育应当特别是在留意推崇多学科教学方式带给的益处。结束语小学教育中，音乐教学特别是在不应侧重对孩子节奏感的培育。塑造成品质、提高精神境界是音乐需要充分发挥的独一无二的起到。鉴于小学生还是一群具备很多儿童特性的类似群体，在这个阶段的孩子处在一个渐渐南北成熟期、渐渐茁壮发育的环节，较好的教育需要影响孩子以后人生道路、生活方式的很多方面。
因此，教学过程中具备趣味性、生动性、启示性的教学活动变得尤为重要。期望未来的小学音乐教学将更为别开生面。参考文献[1]刘红花：如何培育小学生的音乐节奏感[J]，青海教育，2010（Z3）：59；[2]于涛：浅谈如何培育幼儿的音乐节奏感[J]，北方音乐，2013（6）：100。
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